В Новосибирском государственном университете во второй раз прошла межрегиональная конференция педагогов по инженерному образованию, которую организовала Передовая инженерная школа (ПИШ) НГУ «Когнитивная инженерия». В этом году к проекту впервые присоединился Фонд Потанина, а партнёрами стали высокотехнологичные компании – СибНИА, новосибирский Академпарк, ООО «Элрон», «Оптиплейн Аэродинамика» и другие: всего в кампус НГУ приехали более 50 педагогов из школ Новосибирска и области.
Во вступительном слове академик РАН Михаил Федорук напомнил, что университет изначально создавался как центр подготовки исследовательских кадров, но именно здесь одной из первых в стране появилась передовая инженерная школа. «Мы были одним из немногих классических университетов, которые участвовали в программе по созданию Передовых инженерных школ с самого её начала, в первой волне», – отметил он. По словам академика, сегодня такая программа действует уже примерно в 60 университетах, и НГУ в ней занимает особое место за счёт сочетания фундаментальной науки и сильного инженерного окружения.
Решение пойти по этому пути было непростым: классический университет должен был выстроить новую модель работы с представителями промышленности, не потеряв исследовательское ядро. Но оно же, по словам Федорука, стало одним из преимуществ ПИШ НГУ: без сильной фундаментальной науки невозможно технологическое лидерство.
Директор Центра ПИШ НГУ, д.ф.-м.н., профессор РАН Сергей Головин напомнил, что школа появилась в 2022 году как новое подразделение университета. «Когда мы входили в эту программу, нужно было заложить идеи, как мы будем развивать инженерное образование в классическом университете, изначально ориентированном на науку», – рассказал он. В основе ПИШ лежит модель диверсифицированного научно‑технического развития: команда работает сразу в нескольких предметных областях – от аэрокосмического приборостроения и нефтегазовой инженерии до искусственного интеллекта. При этом школа не только готовит кадры, но и сама выступает как научно‑технический бизнес, создающий продукты и зарабатывающий на них.
Головин отдельно выделил два принципа, на которых строится работа ПИШ. «Мы сразу сказали, что возьмём лучшие стандарты, мировые и российские, и по этим стандартам будем действовать. Первый принцип – новая модель: мы стараемся и организационно, и идейно действовать так, чтобы сразу брать лучшее и лучше реализовывать», – пояснил он. Второй принцип связан с ориентацией на результат: «Наука – это процесс, который может длиться вечно. В технологиях нужно в конечное время достигать того результата, который от тебя требует рынок. И это то, как мы выстраиваем свою деятельность».
Говоря об образовательной части, Головин представил ее как своеобразную «воронку» работы с молодёжью: внешний круг – школа, затем базовая вузовская подготовка, специалитет, далее магистратура и уже после – либо аспирантура, либо работа на предприятии. «Наша основная нацеленность – магистерские программы. Нам нужны ребята, вместе с которыми мы сможем реализовывать технологические проекты, и через погружение в эти проекты мы их обучаем», – пояснил директор школы. Все магистранты ПИШ включены в реальные разработки, а направления варьируются от биотехнологий и нефтегазовой инженерии до конструирования и приборостроения; часть программ школа реализует совместно с другими университетами.
При этом ПИШ напрямую заинтересована в школе как в «верхнем уровне» воронки. По оценкам Головина, чтобы получить примерно 200 студентов, с которыми школа сможет серьёзно работать на бакалавриате и в магистратуре, нужно вовлечь в инженерные активности не менее полутора тысяч школьников, а на практике – ещё больше. «Наша заинтересованность в школах в том, чтобы они максимально мотивировали и подготавливали своих детей: чтобы они учили физику, математику, химию и заинтересовывались инженерными направлениями», – подытожил он.
За эту работу отвечает отдел дополнительного образования, который возглавляет Юлия Зленко. По её словам, идея конференции родилась из практического опыта взаимодействия с учителями и администрациями школ. «Инженерное образование сегодня – это такой неотъемлемый тренд, который диктует не только государство, но и хорошо понимают сами школы. Инженерные навыки закладываются ещё в школьный период, и чем раньше с этим начнут работать и учителя, и образовательные учреждения, тем раньше и точнее школьник сможет определиться, в каком направлении ему строить дальнейшую карьеру», – отмечает она.
Зленко подчёркивает, что одной работы «внутри класса» уже недостаточно: не менее важным становится профессиональное сообщество педагогов. «Преподавателям очень важно обмениваться опытом. Им нужно понимать новые тренды, куда движется инженерное образование, какие направления актуальны и каких экспертов можно задействовать, чтобы дети получали качественные профориентационные навыки и дальше развивали инженерные компетенции», – говорит она. Конференция ПИШ как раз стала площадкой для такого обмена: учителя, методисты, представители институтов развития и бизнеса обсуждали реальные кейсы и совместные проекты.
Говоря о трендах последних лет, она отметила, что инженерное образование одновременно «обрастает» новыми темами и сохраняет устойчивое ядро. Так, в юбилейный год космонавтики особое внимание привлекли космическое приборостроение и космический инжиниринг. Но при этом сутевая часть остаётся той же, подчеркнула Юлия Зленко: «Радиомонтаж или микроэлектроника, которые были актуальны в восьмидесятые, сегодня по‑прежнему являются базовой несущей конструкцией для многих инженерных направлений. Меняется инструментарий – появляются беспилотники, искусственный интеллект, новые материалы – но суть работы инженера сохраняется».
Конечно, в рамках общих трендов, каждая школа выстраивает свою индивидуальную работу и наиболее успешные примеры озвучили на секциях конференции. Опыт ряда учебных заведений несомненно пригодится и другим школам. Так, лицей № 2 «Спектр» из Бердска выстроил очень эффективную модель работы с предприятиями. «Эта школа уникальна тем, что к ним приходят сетевые компании, телеком‑операторы, и сами инициируют сотрудничество сотрудничество. Чем они так заманчивы – вопрос к самой школе, но факт в том, что индустрия их видит и хочет с ними работать», – отметила Юлия Зленко.
Важным элементом конференции стало участие самих компаний, готовых открыто говорить о своих запросах. На этой «точке взаимообмена» стало очевидно, что зачастую школьникам и предприятиям мешает только языковой барьер: педагогам нужно научиться говорить с бизнесом на понятном ему языке, а компаниям – яснее формулировать задачи и ожидания.
Возможно, именно конференция станет одной из площадок, где эта задача будет успешно решена, точкой сборки регионального инженерного сообщества. А университет и ПИШ выступают в роли системного центра, места, где сходятся интересы школ, вузов и высокотехнологичного бизнеса. Для одних – это возможность увидеть живые примеры того, как инженерные классы и курсы работают «в связке» с реальными предприятиями; для других – шанс найти будущих сотрудников, которые узнают о компании ещё в старших классах.
Сергей Исаев
Фото предоставлены Центром ПИШ НГУ
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии